如何解決青少年心理健康問題，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　專家議，促進(jìn)青少年心理健康需要學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及媒體形成有機(jī)聯(lián)動(dòng)，同時(shí)要提高教師和家長群體的心理健康素養(yǎng)。

　　合肥心理醫(yī)院緩解青少年抑郁的問題，必須把青少年的成長體驗(yàn)變成一個(gè)快樂的過程，順應(yīng)天性，回歸到教育，把學(xué)習(xí)變成讓孩子體驗(yàn)快樂成長的過程。讓學(xué)生獲得快樂的體驗(yàn)，這是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、也是教育發(fā)展的重要標(biāo)志。

　　云南昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年在論壇中提到，昆明丑小鴨中學(xué)陪伴了很多所謂“問題孩子”的成長，并對(duì)青少年抑郁癥問題做了有效的探索，讓數(shù)百名抑郁癥孩子回到了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

　　他指出，“問題孩子”是遇到問題不能解決的孩子，“問題孩子”可能是生命力 旺盛的孩子，不能把“問題孩子”邊緣化。抑郁癥也不可怕，只是治療往往是一個(gè)長期過程。

　　學(xué)生心理健康問題在國家層面也備受重視。今年4月，教育部、國家健委等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》。

　　中國陶行知研究會(huì)副會(huì)長、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明談到，要把心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)和做細(xì)，首先也是 關(guān)鍵的就是對(duì)癥下藥，不能“大人得病，孩子吃藥;社會(huì)得病，個(gè)體吃藥”。

　　合肥心理醫(yī)院，心理健康教育的開展不能僅僅靠開會(huì)議、發(fā)文件和通知，也不能習(xí)慣性地寄希望于知識(shí)傳授來完成，必須要符合學(xué)生成長規(guī)律和教學(xué)途徑與服務(wù)。他認(rèn)為，要把心理健康教育融入到學(xué)科教育和各種活動(dòng)課中，所有的教師應(yīng)該具有積極良好心理狀態(tài)和一定的心理知識(shí)。心理健康的維護(hù)和心理疾病的治療不能只靠醫(yī)學(xué)。